震惊！网传中南财大李力教授发“罪己诏”，直言考核不合格退群…

3月11日有网友发帖，有点错愕！中南财大李力教授发“罪己诏”，说考核不合格退群！法学二级教授考核不合格？！



李力教授从2018年至今一直在中南财经政法大学法学院任教授、博士生导师，此前还在华中科技大学出任法学院院长。
四年发表论文16篇，四年年度考核合格，其中一年“优秀”，李力教授灵魂拷问“怎么四年考核加在一起就不合格呢？”，“百思不得其姐”！他属于学校“要求”10%不合格里的一员，词句中都是不解与不平！
随后他表示退出老师群，几许无奈，几许羞愤，几许意难平！因为考核不合格而不得不提前退休，他64年生人，今年61岁，正常情况教授65岁退休。
法制史讲好太难了，有同学说他是个好老师。
二级老教授对考核不满意可以跳脚发声，至少这方面比青椒来说还是好一些的。

• 这究竟是咋回事？
  

我们来看看该网友提供的信息。这是该教授朋友圈的发帖。



阿力2

1.罪己诏:2021-2024年，发表论文16篇(译文1篇，5万字)!完成教学任务和研究生指导，四年年度考核合格(其中一个优秀)!怎么四年考核加在一起就不合格呢?百思不得其姐。
2.学校要求10%不合格，本人唯一不合格二级教授，惭愧惭愧!荣幸之至!当年负责引进人才的做何感想!
3.未来的新方案，降薪加量，大家都知道自己会有这一天的!
4.没钱了就直接说，大家体谅你，干嘛这么折腾呢?!还有人敢来吗?

这个发帖看得出来，这位教授是满屏的抱怨，提出质疑，自己在2021-2024年，发表论文16篇(译文1篇，5万字)!完成教学任务和研究生指导，四年年度考核合格(其中一个优秀)!怎么四年考核加在一起就不合格呢?
在另一个发帖中表示，自己已经退群。感觉自己无颜继续工作下去了。

• 针对此事，网友们迅速围观，纷纷议论。
  

我们来看看网友们的评价和观点：
不止是高校，应该说是教育，教育越来越看重短期绩效，把学校当成了企业在管理，作为教育机构欠缺了一些人文关怀。老师也是人，需要有时间充电和身心调节。几十年一贯制地高强度教学和科研是很难坚持下去的。
解释一下，别被误导。这是一个讲质量的考评。四年发表16篇文章，只有三篇c刊。看来希望二级教授每年都有A刊。二级教授的评选是仅次于院士。待遇也是很高的。哪里知道，有点躺平的意思。16篇文章有几篇是博士硕士生写的？
此考核非彼考核。李教授从联系的角度来看考核的事，然而实际上，这个考核与那个考核之间是割裂的。这也意味着，被考核人既要完成这个指标，又要完成那个指标。
百思不得其姐，老教授在学术圈混得好，不一定能在社会圈同样混得好。
这是二级教授，这成果应该是不合格的。是否合格，把签订的合同拿出来对照。
看来规则是，不管教授们干得好不好，必须有十分之一的人不合格！学校的管理层粗鄙如斯，搞法律的教授当有所为，证明自己不仅懂法律，还能用法律来维护自己和其它老师的合法权益！

• 值得注意的是，在今年1月份，该校某公众号还重点推荐了李力的科研成果。
  

李力，男，1964年6月，汉族。北京大学法律学系法学学士（1985）、（法制史专业）法学硕士（1988），中国政法大学法学院（法律史专业）法学博士（2006，导师：张晋藩教授，论文博士）。中国民主同盟盟员，第九、十、十一届民盟中央法制委员会委员。
现为中南财经政法大学法学院教授（二级教授）、博士生导师。中国法律史学会常务理事，中国法律史学会中国儒学与法律文化研究会执行会长，湖北省法学会法律文化研究会副会长。日本国立东京外国语大学客座教授、（日本）东洋法制史研究会会员。

主要研究方向：1.先秦秦汉法制史。目前的主要研究兴趣是出土文献中的法律史料。2.简牍学。主要研究出土秦汉简牍法律文献。
国内任职：1.1988年1月-1997年1月，中央民族学院（后改称中央民族大学）法律系讲师、副教授，法律系副主任。2.1997年1月-2014年4月，中国青年政治学院法律系副教授、教授（二级教授），系副主任、系主任。3.2014年4月-2018年10月,华中科技大学法学院教授(二级教授)，法学院院长。4.2018年10月-今，中南财经政法大学法学院教授（二级教授）。
海外任职：1.2006年11月13日-2007年2月12日，（台北）中央研究院历史语言研究所客座研究员。2.2007年9月1日-2008年8月31日，日本国立东京外国语大学アジア·アフリカ言語文化研究所客座教授。

特别罗列了课题：论文、著作若干，可谓成绩斐然。

• 而李力教授的退群声明，再次说明在当前高校的管理体系下，考核机制将变得越来越严。
  

非升即走、非升即降这些政策，原本的出发点可能是想激励教师积极向上，提升高校整体的教学和科研水平。可是，在执行过程中慢慢暴露出一些问题。像李力教授这样的二级教授都没通过考核，这表明考核任务可能太严了。
高校教师除了教学工作，还得在科研项目上花大量精力，写论文、申请课题，这一堆任务常常让教师忙不过来。到底是搞教学还是搞科研，显然如今的考核机制是要兼顾的。
不可否认的是，如今高校内卷很严重，这不但影响教师，对学生的影响也很大。教师为了完成考核任务，可能会把更多精力放在获取科研成果上，这样在教学上投入的精力就会减少。这对学生来说是个损失，因为他们可能得不到教师足够的指导。
说到底，这些KPI的背后，就是功利心在作祟。教师之间更多的是竞争有限的资源，像科研经费、职称评定名额等，而不是真正专注于学术交流和合作。
在行政化考核的指挥棒下，高校内部原本积极、开放的学术环境可能会变得紧张压抑，不利于新思想、新观点的产生。而且，过度内卷对高校的整体声誉也会有一定的负面影响，教学质量让人会产生质疑。
对此，你怎么看呢？